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美国世尔国际少儿英语——如何指导孩子有效的阅读?
美国世尔国际少儿英语——如何指导孩子的有效阅读?
少儿英语阅读中,最怕的就是“无效阅读”,即看似读了很多东西,书上的每个单词都认识,但读过一遍之后,就像和尚念经,口动心不动,书上写了什么内容,作者想传达什么信息……统统不知道。
这个时候,家长、老师就要充分发挥“引导”作用。
首先,要引导孩子读出内容、读出意思,不要过多纠结于一个词甚至一句话的意思,要引导孩子体会书里的情境、主题和意义,从而去拓展孩子思维的疆域、认知的层阶和想象的空间。对于绘本故事,家长可以通过“演一演”“玩一玩”等趣味活动来增进孩子的理解。
比如在模仿朗读环节,可以采用“全身反应法”,带着孩子边读边做动作,这样不仅可以调动孩子们多感官的参与、激发学习兴趣,也加深了对故事的理解。

其次,要学会与孩子讨论书中的内容与思想,这是激发思考、促进孩子心智成长的捷径。
美国学者Mortimer J. Adler在《如何阅读一本书》中谈到阅读积累渐进的四种层次:
基础阅读——认字,学会基本阅读技巧,摆脱文盲状态,要明白的是:“这个句子在说什么?”
检视阅读——在短时间内找到书的重点,判断是否值得深入阅读,要问的典型问题就是:“这本书在谈什么?”
分析阅读——要全盘、完整地阅读、咀嚼与消化一本书,特别追寻理解。
主题阅读——通过阅读同一主题的不同书籍(可能是同一作者的书籍,也可以是不同作者的书籍),找出对自己有用的主旨,架构自己的知识体系。
每提高一个层次,就需要读者投入更多的精力、投入更高的主动性,以及熟练运用更高级的技巧。 对于孩子来说,如果能够和比自己阅历丰富的人一起探讨书中的内容,必然有助于提升他们的理解,促进他们的成长。
跟孩子聊书时,有几点需要注意的事项:
不要带着质疑或笼统地问为什么,如作者为什么这么写?而是请孩子说说自己特别喜欢或讨厌的片段。
不要急着发表自己的高见,或指正孩子的想法,我们用心倾听就好,最好以“说来听听”这样的轻松用语开始,如:说来听听,这本书里有没有什么是你喜欢/不喜欢的?哪些部分让你觉得无聊?有什么地方让你觉得奇怪?你觉得哪个角色最有意思?
有效的阅读引导,不是检查孩子今天读了几页书,不是测验孩子记住多少情节,不是强制孩子完成一个阅读任务,而是引导孩子体会语言的精妙,启发孩子感受思维的乐趣,留给孩子自由思考的空间。

哈佛大学文学教授Harold Broom撰写过一本探讨阅读的书《如何读,为什么读》,书中这样写道:“我们读书不仅因为我们不能认识更多的人,而且因为友谊是如此脆弱,如此容易缩减或消失,容易受时间空间和种种心情的影响。”而阅读,“可以穿越时空,与古今中外圣人贤哲敞开心扉地对话”。

孩子们,让我们一起阅读吧!



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